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學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有(you)專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)486人(ren),教(jiao)(jiao)授、副(fu)教(jiao)(jiao)授147人(ren)、雙師(shi)(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)356人(ren)、具有(you)博士和碩士學(xue)(xue)(xue)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)近(jin)300人(ren);其中全(quan)國優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)3人(ren),享(xiang)受省級(ji)以上政(zheng)府津貼(tie)的(de)專家(jia)5人(ren),交通(tong)(tong)部專業帶頭人(ren)2人(ren),湖北(bei)省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)名師(shi)(shi)1人(ren),全(quan)國交通(tong)(tong)運輸職業教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)名師(shi)(shi)1人(ren),全(quan)國高校(xiao)思想政(zheng)治理論課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)1人(ren),省級(ji)優(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)(dui)2個,國內訪(fang)問(wen)學(xue)(xue)(xue)者2人(ren),省博士服務團青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人(ren)。近(jin)5年來(lai),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)通(tong)(tong)過(guo)各項舉措優(you)化和調整師(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍結構(gou),堅持教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培養(yang)管理創新發(fa)展,大(da)力推進專兼結合的(de)雙師(shi)(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍建設。

1.重視內涵提升,不斷優化師資隊伍結構

為(wei)實現高層次人(ren)才隊(dui)伍(wu)建設的重點(dian)突(tu)破,學(xue)校全(quan)面(mian)推進“人(ren)才引進工(gong)程”,加速實施人(ren)才強(qiang)校戰(zhan)略,大(da)力開展(zhan)專業(ye)帶頭人(ren)“教授(shou)化”、專業(ye)教師(shi)(shi)“雙師(shi)(shi)化”、青年(nian)教師(shi)(shi)“高學(xue)歷化”的師(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)“三化”建設,專任教師(shi)(shi)中具有(you)(you)高級專業(ye)技術職務的教師(shi)(shi)占比顯著提高,由2014年(nian)的35%上(shang)升為(wei)40%;“雙師(shi)(shi)素質(zhi)”教師(shi)(shi)占比逐年(nian)穩步上(shang)升,由2014年(nian)的71%上(shang)升為(wei)73%;具有(you)(you)研究(jiu)生學(xue)歷或碩士學(xue)位教師(shi)(shi)占比也由2014年(nian)的56%上(shang)升為(wei)63%。

2.堅持深化改革,創新教師培養模式,積極推動專兼職結合的雙師型教師隊伍建設。

深(shen)入研究職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特點(dian),堅持以職稱評定(ding)(ding)、名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聘(pin)用、骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)等多項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)為(wei)抓手,強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)向實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的觀念意識的轉(zhuan)變(bian),促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)機制(zhi)(zhi)的建立和優化(hua)。一是(shi)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)補充機制(zhi)(zhi)。2008年率(lv)先設(she)立“楚天技(ji)(ji)能名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”崗(gang)(gang)位,引進企業能工(gong)(gong)巧匠到(dao)學(xue)校任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),2015年在(zai)崗(gang)(gang)聘(pin)用楚天技(ji)(ji)能名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優化(hua)調整(zheng)至(zhi)10人。同時制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)優惠政策(ce)吸(xi)引實(shi)踐(jian)經(jing)驗豐富的名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)家、高(gao)級技(ji)(ji)術人員擔任兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),現聘(pin)有(you)相對穩定(ding)(ding)的兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)220人。二是(shi)建立校企合作(zuo)交(jiao)流機制(zhi)(zhi)。2008啟動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業實(shi)踐(jian)鍛煉工(gong)(gong)作(zuo),每年按計劃輸送優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業一線(xian)頂崗(gang)(gang)學(xue)習,截(jie)至(zhi)2015年,參加(jia)實(shi)踐(jian)鍛煉共計414人次,這不僅(jin)在(zai)一定(ding)(ding)程度(du)(du)上建立起穩定(ding)(ding)的校企合作(zuo)交(jiao)流機制(zhi)(zhi),也為(wei)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)開辟了(le)有(you)效的發(fa)展(zhan)途徑。三是(shi)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)制(zhi)(zhi)度(du)(du)。實(shi)行分層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue),考培(pei)(pei)(pei)(pei)分離、動(dong)(dong)態(tai)管理的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓制(zhi)(zhi)度(du)(du),截(jie)至(zhi)2015年,共482人次參加(jia)校外各類高(gao)層次業務(wu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓。通過啟動(dong)(dong)“名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)程”大力(li)推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)團隊建設(she)、梯隊建設(she),全面(mian)鞏固教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)的良好態(tai)勢(shi)。四是(shi)改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職稱評審制(zhi)(zhi)度(du)(du)。結合省職改(gai)辦相關制(zhi)(zhi)度(du)(du)的變(bian)化(hua),將具有(you)實(shi)踐(jian)經(jing)歷和技(ji)(ji)術服(fu)務(wu)成效作(zuo)為(wei)中級以上職稱申報的必備條件,積(ji)極推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)化(hua)發(fa)展(zhan)進程。

3.建立開放式交流培養體系,加快教師國際化能力提升。

近(jin)5年來(lai),學(xue)(xue)(xue)校(xiao)共(gong)組織近(jin)50名優秀教(jiao)師(shi)代(dai)表及管理(li)(li)人(ren)員暑期(qi)赴澳大(da)(da)利(li)亞(ya)、新加坡或(huo)臺(tai)灣進(jin)(jin)行(xing)短期(qi)學(xue)(xue)(xue)習和實踐,派(pai)送(song)5名教(jiao)師(shi)赴德國(guo)、意大(da)(da)利(li)、加拿大(da)(da)等(deng)地(di)學(xue)(xue)(xue)習培訓并完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)術交流(liu)工作。并將研修成(cheng)果在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)范圍內通(tong)過匯報會、校(xiao)園(yuan)網等(deng)形式進(jin)(jin)行(xing)交流(liu)互通(tong)、資源共(gong)享。使(shi)廣大(da)(da)師(shi)生對各(ge)地(di)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)體系,先進(jin)(jin)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)、辦學(xue)(xue)(xue)特(te)色與管理(li)(li)經驗有(you)了(le)更深(shen)刻(ke)的(de)(de)認(ren)識和了(le)解,也為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項(xiang)工作如何更好地(di)借(jie)鑒(jian)國(guo)外先進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術,促(cu)進(jin)(jin)理(li)(li)實教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)機(ji)融合(he),提升教(jiao)師(shi)市場(chang)價值(zhi),深(shen)入推進(jin)(jin)校(xiao)企合(he)作與產學(xue)(xue)(xue)研結(jie)合(he),促(cu)進(jin)(jin)資源共(gong)享以建(jian)立高效的(de)(de)管理(li)(li)運行(xing)機(ji)制(zhi)指明了(le)方(fang)向。



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