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教學質量

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學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)督導工作以提高人才培養質量(liang)為目標,以促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各項教(jiao)學(xue)(xue)制(zhi)度的落實,促進(jin)各教(jiao)學(xue)(xue)環節的實施為根本任務,對全校(xiao)(xiao)(xiao)的教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)、教(jiao)學(xue)(xue)運行、教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)等教(jiao)學(xue)(xue)工作進(jin)行檢(jian)查、監督、評價(jia)及指導,在不斷(duan)探索中(zhong)初(chu)步形成(cheng)了(le)具有學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)的督導機制(zhi)。

2014年5月,學(xue)(xue)(xue)校修訂了(le)(le)《武漢(han)交通(tong)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)條例》,確(que)立了(le)(le)爱游(you)戏官网實施校院(yuan)(yuan)兩(liang)級(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)的(de)工(gong)作(zuo)機(ji)(ji)制。同年,又(you)制定了(le)(le)《武漢(han)交通(tong)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)員、評價員管(guan)(guan)理辦法》,進一步(bu)建(jian)立和(he)完善了(le)(le)院(yuan)(yuan)級(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)監控體(ti)系(xi),各學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)也確(que)定了(le)(le)二級(ji)(ji)評價員,初步(bu)建(jian)立了(le)(le)院(yuan)(yuan)級(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)機(ji)(ji)構(gou),構(gou)建(jian)了(le)(le)校院(yuan)(yuan)分(fen)工(gong)合作(zuo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)保障體(ti)系(xi)。兩(liang)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理體(ti)制下(xia)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)督導(dao)與評價體(ti)系(xi),目的(de)是督導(dao)重(zhong)心下(xia)移,進一步(bu)強化學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自我(wo)質(zhi)(zhi)量(liang)監控功(gong)能,充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)專家的(de)學(xue)(xue)(xue)科、專業(ye)對口的(de)優勢,促(cu)進督導(dao)工(gong)作(zuo)與學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理的(de)緊(jin)密結合,逐步(bu)實現督導(dao)職能由(you)重(zhong)“督”到重(zhong)“導(dao)”的(de)轉變,使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)督導(dao)與評估機(ji)(ji)制運行順暢,形成了(le)(le)校院(yuan)(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)保障工(gong)作(zuo)上下(xia)聯動、齊抓共管(guan)(guan)、各有(you)側重(zhong)的(de)局(ju)面。

爱(ai)游戏(xi)官(guan)网現聘(pin)請有(you)13位(wei)校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)督導員和72位(wei)院級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價員,他們深入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一線(xian)進行現場聽評課,為全面(mian)掌握爱(ai)游戏(xi)官(guan)网教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和學(xue)校(xiao)的整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)狀況,提供了最直接的依據(ju)。

質管處每周不少(shao)于兩次(ci)對(dui)全校各(ge)教(jiao)學現場(chang)(chang)開(kai)展(zhan)日常教(jiao)學巡(xun)視,對(dui)教(jiao)學現場(chang)(chang)秩序進行實時監(jian)控。

學校會(hui)定期召開(kai)教學督導工作(zuo)例會(hui)、師生(sheng)座談(tan)會(hui)、教學督導工作(zuo)專題研討會(hui)和應屆畢(bi)業生(sheng)代(dai)表座談(tan)會(hui),廣泛傾聽和掌握師生(sheng)關(guan)于教學管理(li)(li)、教學質(zhi)量(liang)和生(sheng)活(huo)保障等方(fang)面的意(yi)見和建議,梳理(li)(li)匯總后,向相關(guan)部門(men)反饋,并(bing)跟蹤落實整(zheng)改,不斷促進教學質(zhi)量(liang)管理(li)(li)水平的提高。

同時(shi),質(zhi)量管理(li)與評(ping)估處會將每個月的(de)聽評(ping)課情(qing)況(kuang)和教學巡視檢查情(qing)況(kuang)以每月一期的(de)《教學督導工作通報》的(de)形式進(jin)行發布,有效促進(jin)了教學秩序的(de)規范和教學質(zhi)量的(de)提(ti)高。

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末,質(zhi)量管理(li)與(yu)評估處會(hui)綜合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)測(ce)(ce)評、同(tong)行(xing)評教、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)評價(jia)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資料檢查四(si)個方面的內容開(kai)展(zhan)四(si)維一(yi)體(ti)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量測(ce)(ce)評工作,做到了(le)過程督導(dao)與(yu)整體(ti)評價(jia)相結合,有效(xiao)促進了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的提(ti)高。其中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參評率每(mei)年(nian)達到95%以(yi)上(shang),95%以(yi)上(shang)的教師教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測(ce)(ce)評成績達到90分以(yi)上(shang)。

通(tong)過“督(du)(du)教(jiao)、督(du)(du)學(xue)、督(du)(du)管”,學(xue)校能夠全面了(le)解和(he)掌握學(xue)校的教(jiao)學(xue)工作情(qing)況(kuang),及時(shi)反饋信息,及時(shi)做出應對之策,確保了(le)爱游戏官(guan)网教(jiao)學(xue)秩(zhi)序的穩定和(he)教(jiao)學(xue)質量的提(ti)高(gao)。



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